AI и робофутбол: новая глава сотрудничества Китай-Казахстан

Нанкин, Китай | 2026
В канун Наурыза в Нанкине состоялось масштабное международное событие – Первый Китайско-Казахстанский лагерь по искусственному интеллекту для старшеклассников и Первый товарищеский турнир по робофутболу. Инициаторами и организаторами проекта выступили Народное правительство района Цзяннин г. Нанкин, Ассоциация науки и техники г. Нанкин, Средняя школа района Цзяннин, Центр комплексного развития молодежи доктора Ханя, а также Альянс интеграции образования и промышленности, с координаторами в Казахстане – компаний C2K International Education и Mansap Development. Мероприятие прошло на базе Нанкинской старшей школы района Цзяннин и объединило около 100 участников – школьников и наставников из Китая и различных регионов Казахстана.

«Для меня было важно показать детям, что границы – это в первую очередь конструкция в нашей голове. Очень часто взрослые, сами того не замечая, транслируют детям свои страхи, ограничения, предубеждения. Мы говорим: „это сложно“, „это не для нас“, „это далеко“. И дети начинают верить в это. Этот проект – попытка разрушить эти внутренние барьеры. Показать, что мир открыт, что возможности гораздо шире, чем кажется, и что наши дети имеют право на этот масштаб».

«У нас действительно есть определённые предубеждения по отношению к Китаю. Исторические, культурные, ментальные. Но когда ты приезжаешь сюда и видишь реальность – современную, технологичную, открытую – ты понимаешь, насколько это искажённое восприятие. Мне хотелось, чтобы дети увидели Китай с другой стороны: как страну возможностей, как партнёра, как пространство для роста. И одновременно, чтобы они показали себя, чтобы китайская сторона увидела наших детей – свободных, гибких, думающих, конкурентоспособных».

«Наверное, единственное, что вызывало небольшие трудности — это языковой барьер. Китайские ребята не так активно используют английский, но это не стало проблемой: переводчик всегда помогал, и мы быстро находили общий язык».

«Когда дети начинают взаимодействовать, культурный шок исчезает буквально за часы. Они вдруг понимают, что перед ними такие же подростки – с теми же песнями в плейлисте, с теми же шутками, с теми же эмоциями. И в этот момент исчезает „другой“. Появляется партнёр. Появляется друг. А иногда – будущий коллега по проекту. Это и есть настоящая „детская дипломатия“ – не на уровне лозунгов, а на уровне человеческого опыта».

«Сам факт, что соревнования проходили за пределами страны, уже дал мне уверенность. Мы соревновались с одной из самых сильных стран в робототехнике и показали достойный уровень. Это дало понимание, что мы можем».

«После проигрыша в разминочном матче я не думал, что мы выиграем. Но когда команда собралась, сфокусировалась – всё изменилось. И в момент, когда мы забили гол, я понял: у нас есть шанс. И мы его реализовали».

«Мы помогали друг другу при сборке, подсказывали, объясняли. Это показало, насколько важна командная работа», – говорит Алишер.

«Для меня эти соревнования были не столько про результат, сколько про знакомство с людьми из другой страны. И это оказалось даже важнее».

«Меня поразило количество практики. Они не просто учат теорию – они сразу применяют её. Постоянно что-то делают, тестируют, улучшают», – делится Алишер.

Самир отмечает дисциплину: «Они учатся с утра до вечера, без телефонов, с огромной нагрузкой. И когда видишь это своими глазами – начинаешь иначе относиться к учебе».

Мухит добавляет: «То, что у нас только в планах, у них уже реализовано. Это сильно меняет восприятие возможностей».

«После таких поездок детям становится тесно в прежней системе координат. Они уже не могут думать по-старому. Они начинают задавать другие вопросы, ставить другие цели, искать другие возможности. И это самый ценный результат. Не сертификаты, не кубки, а внутренний сдвиг. Понимание: я могу больше».

«Это тест-драйв взрослой жизни. Дети живут без родителей, принимают решения, учатся взаимодействовать в новой среде. И самое важное – они начинают чувствовать себя субъектами, а не объектами. Они понимают: я могу справиться», – говорит Омарова.

«Я всегда говорю родителям: дайте ребёнку попробовать. Даже если ему не понравится – это тоже результат. Понимание „это не моё“ – это тоже шаг вперёд. Но чаще происходит другое: ребёнок находит себя».

«Сегодня ключевые навыки-это креативность, гибкость, адаптивность, технологическая грамотность и устойчивость к стрессу. К сожалению, классическая система образования пока не всегда это даёт. И такие программы становятся способом восполнить этот разрыв», – подчёркивает Омарова.

«Я верю, что наши дети будут не догонять, а формировать повестку. Уже сейчас мы видим примеры – в музыке, в технологиях, в предпринимательстве. И когда накапливается критическая масса таких детей, появляется волна. И эта волна меняет всё».